社会对高级技工、优秀人才的需求从未止歇，毕业生就业难却依然是一个老话题。面临每年近千万的毕业生，如何解决“毕业生就业愿望和能力与市场需求不相适应、结构性矛盾突出”的问题变的越来越急迫。(《京华时报》5月26日)从学生自身角度无外乎专业能力欠缺或“高不成低不就”的心理作祟。“拓展就业领域，鼓励大学生创业，参加就业见习和技能培训，加强就业指导与就业服务”，与其说国务院的这些措施是引导大学生“回炉”再造，不如说是给学校教育再敲警钟。

　　当无数大学生怀抱梦想进入广阔的社会舞台，也有一部分大学生依然在职业的大门外徘徊。当一个螺帽即将销售才去检验这个螺帽是否合乎标准显然不是生产产品的的正确流程。而且，在我看来，国务院提出的这些措施大部分应该是学校份内之责，学校的就业指导必须走向“全程化”与“体系化”。

　　许多人对就业指导的认识过于狭隘，认为就业指导就是给就业的劳动者传递就业信息，做劳动者和用人单位沟通的桥梁。其实不然，大学就业指导的目的与其说是为了指导学生找一个理想的工作，不如说是教会学生进入社会待人接物的基本“元素能力”，它不是针对具体的职业而言，而是针对学生的整个人格的修养与提高。如今，讲授“官场礼仪”，是学校为了让学生适应社会的无奈之举，更是大学就业指导剑走偏锋。而且，在许多学校，就业指导课程普遍成为摆设，除了课程设置问题，更多的是学校与学生其重要性认识不足。

　　教师的社会经验及其学生的实践能力要求决定要想解决大学生就业困难，学校还必须“双向走”。一方牵系学生，一方牵系企业。以前政府给单位下指标吸纳大学生实习，而如今毫无社会经验的大学生找实习单位被拒比比皆是。为了寻求经验而找实习尚且被拒，何况没有经验的前提下去找一份固定工作呢?学校与教师的纽带作用正当在此。而学校究竟还有多少差距?举一个简单的例子，现在大学教授许多科研成果社会转化率非常低，有的专业居然跌至20%，除了说明企业没有远见，只能说明研发脱离市场，没有切实从实际出发。

　　教师若此，学生奈何?解决就业困难，必须从学校教育开刀。